1  ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE

Kontakty pre komunikáciu so školou

Stredná odborná škola služieb Majstra Pavla

Kukučínova 9

054 27 Levoča

Zriaďovateľ:

Prešovský samosprávny kraj

Odbor školstva

Námestie  mieru 2

080 01  Prešov

Tel.: 051 74 60402  

e-mail: skolstvo@vucpo.sk

Levoča, 30. 08. 2023                                                                        Ing .Alena Hrešková

                                                                                                          (podpis a pečiatka školy)

Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:

2. CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj formovať u mladých ľudí  ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov.  Škola sa stane otvorenou inštitúciou pre rodičov, sociálnych partnerov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti. 

Naša škola má nielen vzdelávať, ale aj vychovávať. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania  sú umožniť  žiakovi získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie, ovládať anglický jazyk alebo nemecký jazyk  a vedieť ich používať, naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť, rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach v oblastiach súvisiacich s nadväzujúcim vzdelávaním alebo s aktuálnymi požiadavkami na trhu práce, posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd, pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie, naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť, naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty, získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.

3. Školský vzdelávací program         TECHNICKÉ  SLUŽBY V AUTOSERVISE

3.1 Popis školského vzdelávacieho programu

Príprava v školskom vzdelávacom programe 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby II – 6449 F  technické služby v autoservise zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie. Učebný odbor 6449 0 technické služby v autoservise pripravuje absolventa pre práce v pneuservise a údržbárske práce v pneuservise. Žiak získa odborné teoretické vedomosti a praktické zručnosti tak, aby bol schopný samostatne pracovať na údržbe a úprave pneumatík a na údržbe cestných motorových vozidiel. Dokáže používať príslušné mechanizačné prostriedky, štandardnú meraciu a diagnostickú techniku. Všeobecné vzdelávanie určuje skladba povinných všeobecnovzdelávacích predmetov pre učebné odbory v učilištiach. Odborné vzdelávanie určuje predmet technológia a odborný výcvik. Rozhodujúci význam pre odbornú prípravu žiakov má odborný výcvik, ktorý sa vykonáva, v súlade s charakterom profesie a úrovňou technického vybavenia prevádzok, pre ktoré sa žiaci pripravujú. Nácvikom činností predpísaných učebnými osnovami pri používaní pracovných pomôcok a náradia a pri dodržaní technologických a bezpečnostných predpisov vytvára odborný výcvik u žiakov predpoklady k tomu, aby v závere prípravy mohli samostatne a kvalitne vykonávať zverené práce.

3.2 Základné údaje o štúdiu

Kód a názov učebného odboru: 6449 F technické služby v autoservise

3.3 Organizácia výučby

Teoretické vyučovanie prebieha v priestoroch školy jeden deň v týždni. Štyri dni v týždni prebieha odborná prax priamo na pracoviskách školskej dielne na Popradskej ceste v Levoči

Štúdium je ukončené záverečnou skúškou. Ukončovanie štúdia a organizácia záverečnej  skúšky  sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi. Úspešní absolventi získajú vysvedčenie o záverečnej skúške.

3.4 Zdravotné požiadavky na žiaka

Do učebného odboru 6449 0 technické služby v autoservise môžu byť prijatí uchádzači s dobrým zdravotným stavom. Uchádzač, ktorý má zmenenú pracovnú schopnosť pripojí k prihláške rozhodnutie príslušnej lekárskej posudkovej komisie o schopnosti študovať zvolený odbor.

3.5 Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, požiarnej ochrany a hygieny práce. Vo výchovno - vzdelávacom procese musí výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci vychádzať z platných právnych predpisov - zákonov, vykonávajúcich vládnych nariadení, vyhlášok a noriem. Výklad musí smerovať od všeobecného ku konkrétnemu, t.j. špecifickému pre učebný odbor.

V priestoroch určených na vyučovanie žiakov treba vytvoriť podľa platných predpisov podmienky na zabezpečenie bezpečnosti a hygieny práce. Je nevyhnutné poučiť žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci.

Nácvik a precvičovanie činnosti, ktoré zodpovedajú prácam zakázaným mladistvým príslušným rezortným zoznamom,  môžu žiaci vykonávať pri výučbe len v rozsahu určenou učebnou osnovou. Pod základnými podmienkami bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci rozumieme:

- dôkladné oboznámenie žiakov s predpismi o OBP, protipožiarnymi predpismi a technologickými postupmi

- používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym predpisom

- používanie osobných ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov

- vykonávanie stanoveného dozoru.

Dozor vyžaduje sústavnú prítomnosť osoby poverenej vedením pracovného vyučovanie žiakov na ich pracovisku. V prípade, že osoba poverená vedením praktického vyučovania neobsiahne zrakovo súčasne všetky pracovné miest, je povinná žiakov sústavne kontrolovať.

Stály dozor predpokladá trvalú prítomnosť osoby poverenej vedením praktického vyučovania žiakov na ich pracovisku. Priamy dozor vyžaduje trvalú prítomnosť osoby poverenej vedením praktického vyučovania žiakov na ich pracovisku. Všetky pracovné miesta musí osoba poverená priamym dozorom zrakovo obsiahnuť z takého miesta a vzdialenosti, aby mohla o predchádzajúcej inštruktáži bezprostredne zasiahnuť v prípade porušenia bezpečnostných predpisov a pracovných pokynov pri ohrození zdravia.

3.6  Profil absolventa učebného odboru 6449 F technické služby v autoservise

3.7  Charakteristika absolventa:

Absolventa charakterizuje kladný vzťah k práci a povolaniu, pracovná disciplína a svedomitosť pri plnení svojich povinností. Absolvent učebného dobrou je odborný pracovník v pneuservise, schopný samostatne pracovať na údržbe a oprave pneumatík a na údržbe cestných motorových vozidiel. Má ucelené základné vedomosti potrebné pre štandardné opravy a výmenu pneumatík, s využitím štandardného vybavenia dielní predpísaného výrobcom, na základe informácií, získaných v štandardných technických dokumentáciách výrobcov vozidiel. Pri práci je schopný použiť štandardnú meraciu a diagnostickú techniku. Absolvent je dostatočne adaptabilný, schopný pracovať samostatne alebo v tíme. Vie uplatňovať racionálne metódy práce, tvorivo, rozvážne a rozhodne konať v súlade s právnymi normami spoločnosť, zásadami humanizmu a demokracie. Absolvent pociťuje potrebu žiť a pracovať v kultúrnom prostredí a dbá o svoje zdravie.

Rozsah jeho vedomostí mu umožňuje aj naďalej sa vzdelávať, zaujímať sa o vývoj vo svojom odbore štúdiom odbornej literatúry a časopisov. Získané vzdelanie mu dáva predpoklady konať v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie.

Absolvent učebného odboru sa riadi morálnymi normami spoločenského správania. Dôraz kladie na čestnosť, zodpovednosť a etiku správania sa voči zákazníkom a svojim spolupracovníkom. Je schopný pracovať v tíme, pričom vie odborne komunikovať a vhodným spôsobom prijímať a odovzdávať svoje skúsenosti. Je dôsledný a zachováva diskrétnosť v pracovných vzťahoch.

3.8  Kompetencie absolventa

Absolvent učebného odboru  6449 F technické služby v autoservise po absolvovaní vzdelávacieho programu disponuje týmito kompetenciami:

Kľúčové kompetencie:

Vzdelávanie v ŠVP v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania na danom stupni vzdelania smeruje k tomu, aby si žiaci vytvorili zodpovedajúce schopnosti a študijné predpoklady. Kľúčové kompetencie chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek

potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas svojho celého života. Kľúčové kompetencie ako výkonové štandardy sa v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom výchovných a vzdelávacích stratégií rozvíjajú, osvojujú a hodnotia buď na úrovni školy, odboru vzdelávania alebo vyučovacieho predmetu.

V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií pre celoživotné vzdelávanie2 ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie:

a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného, spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu, spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania.

Absolvent má:

- zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia,

- identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti,

- vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností,

- vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia,

- popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby,

- zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie.

b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku

Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou, prehodnocovať základné zručnosti a sebatvoriť.

Absolvent má:

- vyjadrovať sa v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme,

- riešiť ľahšie matematické príklady a rôzne situácie,

- identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať jednoduché informácie,

- pracovať s elektronickou poštou.

c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách

Tieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť schopní učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručnosti, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientácii umožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní.

Absolvent má:

- prejaviť empatiu a sebareflexiu,

- vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu,

- pozitívne motivovať seba a druhých,

- ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie),

- stanoviť priority cieľov,

- prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje,

- diskutovať a pozorne počúvať druhých,

- spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi,

- určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste,

- predkladať vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých,

- prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom.

Odborné kompetencie

a) Požadované vedomosti

Absolvent má:

- vysvetliť úlohu čítania a literatúry v spoločnosti, kultúre a vzdelávaní,

- vysvetliť zásady bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci,

- preukázať vedomosti o príprave pracoviska a vytvorení podmienok pre prácu,

- preukázať vedomosti o potrebe dodržania a záväznosti technologického postupu,

- definovať základné pravidlá správania k životnému prostrediu a zásady jeho ochrany pred možnými  negatívnymi vplyvmi,

- popísať druhy a použitie nástrojov a pomôcok používaných vo svojom odbore,

- rozlíšiť základné spôsoby ochrany materiálov vo svojom odbore,

- popísať zásady čistoty a hygieny na pracovisku,

- vyjadriť vlastnými slovami spôsoby aktívnej sociálnej komunikácie.

b) Požadované zručnosti

Absolvent vie:

- aplikovať citlivú a taktnú komunikáciu s ľuďmi,

- navrhnúť jednoduché spôsoby spracovania materiálov vo svojom odbore,

- manipulovať so štandardným ručným náradím používaných vo svojom odbore, - pracovať s mechanickým náradím používaných vo svojom odbore,

- aplikovať zásady bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci,

- uplatňovať etické princípy profesie v správaní a konaní,

- aplikovať získané teoretické poznatky a využívať ich pri riešení pracovných problémov.

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

Absolvent sa vyznačuje:

- samostatnosťou , zodpovednosťou, dôslednosťou a presnosťou,

- manuálnou zručnosťou,

- koordináciou pohybov, intenzitou vykonávania pracovných úkonov,

- vytrvalosťou, odolnosťou voči pracovnej záťaži,

- iniciatívnosťou a adaptabilnosťou.

3.9  Rámcový učebný plán pre 2-ročný učebný odbor

6449 F TECHNICKÉ SLUŽBY V AUTOSERVISE

¹Minimálny počet týždenných hodín je 30 (rozpätie 30 – 32 hodín)

29 Škola (názov, adresa)	SOŠ Majstra Pavla Kukučínova 9 Levoča
Názov ŠkVP	Škola remeselných zručností
Kód a názov  ŠVP	64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby II
Kód a názov učebného odboru	6449 F technické služby v autoservise
Stupeň vzdelania	nižšie stredné odborné vzdelanie – ISCED 2C
Dĺžka štúdia	2 roky
Forma štúdia	denná
Druh školy	štátna
Vyučovací jazyk	slovenský
Kategórie a názvy vyučovacích predmetov	Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku
	1.	2.	Spolu
Všeobecnovzdelávacie predmety	5	5	10
slovenský jazyk a literatúra a	0,5	0,5	1
občianska náuka	1	1	2
matematika a	0,5	0,5	1
informatika	-	1	1
etická výchova/náboženská výchova b	1	-	1
telesná a športová výchova	2	2	4
Odborné predmety	26	26	52
odborný výcvik a	24	24	48
technológia	2	2	4
Spolu	31	31	62
Účelové kurzy/učivo
Kurz pohybových aktivít v prírode / turistický	1 týždeň
Kurz na ochranu života a zdravia		3 dni
Účelové cvičenia	6 hod	6 hod	12 hod
Záverečná skúška	-	3 dni

Poznámky k učebnému plánu:

a) Stredné odborné školy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením plnia rovnaké ciele ako stredné odborné školy pre intaktných žiakov. Všeobecné ciele vzdelávania v jednotlivých vzdelávacích oblastiach a kompetencie sa prispôsobujú individuálnym osobitostiam žiakov so zdravotným znevýhodnením v takom rozsahu, aby jeho konečné výsledky zodpovedali profilu absolventa. Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením (dĺžka, formy výchova a vzdelávania, podmienky na prijímania na štúdium, organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie, personálne, materiálno-technické a priestorové zabezpečenie ap.) stanovujú vzdelávacie programy vypracované podľa druhu zdravotného znevýhodnenia.

b) Počet týždenných vyučovacích hodín v školských vzdelávacích programoch je minimálne 30 hodín a maximálne 32 hodín, za celé štúdium minimálne 60 hodín, maximálne 64 hodín. Školský rok trvá 40 týždňov, výučba v učebných odboroch sa realizuje v 1. ročníku v rozsahu 33 týždňov, v 2. ročníku v rozsahu 30 týždňov (do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer 31,5 týždňov, spresnenie počtu hodín za štúdium bude predmetom školských učebných plánov). Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva, na kurz na ochranu života a zdravia a kurzy pohybových aktivít v prírode, ap. a v poslednom ročníku na absolvovanie záverečnej skúšky.

c) Trieda sa môže deliť na skupiny podľa potrieb odboru štúdia a podľa podmienok školy.

d) Hodnotenie a klasifikácia vyučovacích predmetov sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi.

e) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a hodnoty “ sú predmety Náboženská výchova v alternatíve s Etickou výchovou. Predmety Etická výchova/Náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov v skupinách najviac 20 žiakov.

f) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ je predmet Občianska náuka.

g) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Matematika a práca s informáciami“ je predmet

matematika, ktorý sa vyučuje podľa jeho účelu v danom odbore štúdia. Predmet

informatika môže škola vyučovať v rámci voliteľných predmetov.

h) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Zdravie a pohyb“ je predmet Telesná a športová výchova. Predmet Telesná a športová výchova možno vyučovať aj v popoludňajších hodinách a spájať ju do viachodinových celkov.

i) Riaditeľ školy po prerokovaní s pedagogickou radou na návrh predmetových komisií rozhodne, ktoré predmety v rámci teoretického vzdelávania a praktickej prípravy možno spájať do viachodinových celkov.

j) Praktická príprava sa realizuje podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou odborného výcviku. Na odbornom výcviku sa môžu žiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické požiadavky podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Počet žiakov na jedného majstra odbornej výchovy sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi.

k) Disponibilné hodiny sú prostriedkom na modifikáciu učebného plánu v školskom vzdelávacom programe a súčasne na vnútornú a vonkajšiu diferenciáciu štúdia na strednej odbornej škole. O ich využití rozhoduje vedenie školy na základe vlastnej koncepcie výchovy a vzdelávania podľa návrhu predmetových komisií a po prerokovaní v pedagogickej rade. Možno ich využiť na posilnenie hodinovej dotácie základného učiva (povinných predmetov) alebo na zaradenie ďalšieho rozširujúceho učiva (voliteľných predmetov) v učebnom pláne. Disponibilné hodiny sú spoločné pre všeobecné a odborné vzdelávanie.

l) Disponibilné hodiny  sa využijú na posilnenie hodinovej dotácie nasledujúcich povinných predmetov: OBN, INF, TSV

m)  Účelové kurzy sa môžu realizovať v rámci časovej rezervy v školskom roku alebo v rámci praktickej prípravy, ak konkrétny kurz priamo súvisí s obsahom učiva predmetu odborný výcvik.

n) Súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov je kurz na ochranu života a zdravia a kurz pohybových aktivít v prírode, ktoré sú uvedené v učebnom pláne školského vzdelávacieho programu. Kurz na ochranu života a zdravia má samostatné tematické celky s týmto obsahom: riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana, zdravotná príprava, pobyt a pohyb v prírode, záujmové technické činnosti a športy. Organizuje sa v druhom ročníku štúdia a trvá tri dni po šesť hodín, resp. 5 dní pri realizácii internátnou formou. Účelové cvičenia sú súčasťou prierezovej témy Ochrana života a zdravia.

Uskutočňuje sa jedno v každom ročníku štúdia, 6 hodín v teréne. Kurz pohybových aktivít v prírode sa koná v rozsahu piatich vyučovacích dní, najmenej však v rozsahu 15 vyučovacích hodín. Organizuje sa jeden v 1. ročníku štúdia.

o) Záverečná skúška sa organizuje podľa súčasne platnej školskej legislatívy.

Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky dňa 15. júna 2010 pod číslom 2010-9878/21203:1-913 s platnosťou od 1. septembra 2010 začínajúc prvým ročníkom.

3.10  UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU

64 49 F technické služby v autoservise

[1]Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky dňa  18 júna. 1996 č. 2798/1996-152   S platnosťou od 1. septembra 1996

OSNOVY VŠEOBECNOVZDELÁVACÍCH PREDMETOV

Charakteristika predmetu

 Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého obsahovú časť tvoria dve rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajúce zložky – jazyk a literatúra.

Podstatou predmetu je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej kultúrnej pestrosti nielen v rámci Európy a sveta, ale aj v rámci jednotlivých sociálnych prostredí. Cez pochopenie významu jazyka pre národnú kultúru by mali dospieť k chápaniu odlišností, tolerancii a orientácii v multikultúrnom prostredí.

Jazyková zložka predmetu sa zaoberá problematikou jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, pričom primárne sa kladie dôraz na vnímanie jazyka ako potenciálneho zdroja osobného a kultúrneho obohatenia človeka. Do popredia sa vo vyučovaní jazyka dostáva analýza a interpretácia textov/prejavov a tvorba vlastných textov/prejavov, ktoré budú zodpovedať konkrétnej komunikačnej situácii. Kvalitné ovládanie materinského jazyka treba považovať za východisko lepších študijných výsledkov žiakov a ich schopnosti uplatniť sa na trhu práce a v súkromnom živote.

Literárna zložka kladie dôraz na rozvoj čítania ako estetického osvojovania umeleckého textu a postupné rozvíjanie čitateľských schopností smerujúcich od analýzy umeleckého textu ku schopnosti hodnotiť prečítaný text.

Všeobecné ciele vyučovacieho predmetu

Žiak

nadobúda a rozvíja pozitívny vzťah k materinskému jazyku a pochopí jeho potenciálne zdroje pre svoje osobné a kultúrne bohatstvo,

si uvedomuje kultúrnu a jazykovú pestrosť v rámci Európy a sveta a v rámci jednotlivých sociálnych prostredí,

dospieva k chápaniu odlišností v multikultúrnom prostredí, k tolerancii prostredníctvom významu jazyka pre národnú kultúru,

si upevňuje komunikačné spôsobilosti – písať, počúvať, hovoriť,

si zdokonaľuje čitateľskú gramotnosť, a to tak ako pri vecnom, tak aj umeleckom texte.

ŠPECIFICKÉ CIELE PREDMETU

 Ústna a písomná komunikácia

Žiak

vytvorí ucelené texty s rôznym cieľom pre dané publikum a vzhľadom na komunikačnú situáciu,

používa informácie a ucelené textové pasáže z rozličných zdrojov,

používa slovnú zásobu primeranú určitému cieľu komunikácie a publiku,

rešpektuje jazykové pravidlá,

reviduje svoj ústny a písomný prejav,

pri ústnom prejave využíva mimojazykové prostriedky.

Čítanie s porozumením

Žiak

plynulo číta súvislý vecný a umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava spisovnú výslovnosť,

si vie vybrať vhodný text na čítanie,

dokáže porozumieť obsahu a významu vecného a umeleckého textu,

vie analyzovať formálnu a obsahovú stránku textu a zhodnotiť ho z vlastného hľadiska,

odlíši vetu a text, chápe funkciu viet a ich nadväznosť v texte,

chápe význam lexikálnych jednotiek v texte.

Zapamätanie a reprodukcia

Žiak

si dokáže zapamätať potrebné fakty a definície a vie demonštrovať ich znalosť,

vie vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi.

VZDELÁVACÍ  ŠTANDARD

Žiaci dosiahnu požadovaný výkon po absolvovaní učebného odboru.

Jazyková zložka

Stratégia vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania.

Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Všeobecné pokyny hodnotenia

Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.

Po ukončení posledného tematického celku pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom.

 CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Matematické vzdelávanie v odbornom školstve popri funkcii všeobecného vzdelania plní aj v jednotlivých odboroch prípravnú funkciu pre odbornú zložku vzdelávania i uplatnenie v praxi.

V tých učebných odboroch, ktoré majú vyššie nároky na matematické vzdelávanie vo vzťahu k danému odboru štúdia, môže škola vo svojom školskom vzdelávacom programe rozšíriť matematické vzdelávanie v súlade s náročnosťou a potrebami daného odboru.

Vzdelávací obsah predmetu pre 2-ročné učebné odbory SOŠ je rozdelený do dvoch tematických celkov:

Čísla, premenná a počtové výkony s číslami

Práca s údajmi a informáciami

CIELE PREDMETU

Cieľom matematiky na stredných školách je komplexne rozvíjať žiakovu osobnosť. Proces vzdelania smeruje k tomu, aby žiaci vedeli:

- použiť základné vedomosti a zručnosti získané v matematike vo svojom živote,

- orientovať sa v nesúvislých textoch,

- pracovať s návodmi.

KOMPETENCIE

Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku

Absolvent má:

- riešiť ľahšie matematické príklady a rôzne situácie,

- identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať jednoduché informácie,

- pracovať s elektronickou poštou

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD

Učebné zdroje

Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Všeobecné pokyny hodnotenia

Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Poslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov.

Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme.

CIELE PREDMETU

Žiaci

naučia sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, efektívne vyhľadávať informácie uložené na pamäťových

médiách alebo na sieti a komunikovať cez sieť,

budú rozvíjať svoje schopnosti kooperácie a komunikácie,

nadobudnú schopnosti potrebné pre výskumnú prácu,

budú rozvíjať svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, sebakritickosť a snažiť sa o sebavzdelávanie,

naučia sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií.

KOMPETENCIE

Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazyku

Absolvent má:

- identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať jednoduché informácie,

- pracovať s elektronickou poštou.

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PREDMETU

Žiaci po absolvovaní daného učebného odboru